Сегодня часто можно услышать от студентов: «Кому нужна эта практика?» И в самом этом вопросе уже интонационно заложен ответ — «никому». Вместе с тем практика — это необходимая часть учебного процесса, без которой вряд ли можно освоить азы будущей профессии. Но студенты не сильны в педагогике, и они вряд ли будут разбираться в том, что важно для их компетенций. При этом они всегда чувствуют, в каких редакциях им рады и где можно получить профессиональную поддержку для своих первых материалов. Конечно, сегодня атмосфера во многих масс-медиа не очень располагает к наставничеству: постоянная круговерть, продиктованная во многом конкурентной борьбой с другими СМИ. Но часто и сами студенты просто отбывают время в редакциях, отнимая время у своих взрослых коллег.
Подобному их поведению могут быть разные объяснения. Возможно, это и недоработка моих коллег-преподавателей: мы так теоретически готовим учащихся к выполнению профессиональной деятельности, что у них не возникает желания вникать в тонкости практической работы. Регулярное посещение лекций и практических занятий, своевременная сдача экзаменов и зачетов — вот тот минимум требований, который, как правило, предъявляется к студенту. Организация практики обычно остается на «обочине» учебного процесса. И если поиском мест для стажировки студентов факультеты журналистики как-то еще занимаются, то обсуждение ее результатов в учебных аудиториях проходит зачастую формально. Вместе с тем «разбор полетов» — процесс важный, и его не заменит в освоении профессии ни прекрасная лекция профессора, ни дискуссионное семинарское занятие. В связи с этим приглашаю уважаемых коллег, преподавателей журфаков к обсуждению этой проблемы. Есть факультеты журналистки, где сложились подходы к организации отдела практики. В данном материале обобщим существующий опыт.
